Leseprobe
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»Conceptual Change« in den »weichen« Schulfächern
Stefan Schröder (Hrsg.), Sophie Faulstich (Hrsg.)
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Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Allgemeines, Lexika
Beschreibung
Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger*innen adressieren Herausforderungen bei der Übertragung dieser ursprünglich naturwissenschaftsdidaktischen Modelle auf Schulfächer mit kultur- und sozialwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen. Anhand von Beispielen aus der Geschichts-, Politik-, Geographie- und Religionskundedidaktik stellen sie den aktuellen Stand der Conceptual-Change-Forschung anschaulich dar - und identifizieren sowohl fachspezifische Besonderheiten als auch interdisziplinäre Schnittmengen.
Kundenbewertungen
Lernen, Conceptual Change, Schule, Sachkundedidaktik, Humanities, Didactics, Social Science, Didaktik, Unterricht, Geschichtsdidaktik, Konzept, Sachunterricht, Politikdidaktik, Religionsdidaktik, Geographiedidaktik, Konzeptwandel, Learning