Leseprobe
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Übergangsprozesse von Kindern mit Behinderungen aus integrativen Kindertageseinrichtungen in Grundschulen
Janina von Niebelschütz
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Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Pädagogik
Beschreibung
Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule markiert für alle Kinder und Eltern einen besonderen Abschnitt in der Bildungsbiografie. Für Kinder mit Behinderungen geht er mit einem erhöhten Risiko einher, aus dem allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen zu werden. Die Autorin erforscht erstmals den Einfluss der subjektiven Einstellungen der beteiligten Mütter, Erzieher*innen, Lehrer*innen und Therapeut*innen auf den Übergangsprozess von Jungen mit Behinderungen aus integrativen Kindertageseinrichtungen in Grundschulen.
Kundenbewertungen
Übergangsgestaltung, Inklusion, inclusion, Grundschule, Förderschule, transition, primary school, Frühkindliche Bildung, children with disabilities, early childhood education, elementary school, Integration, integration, Kinder mit Behinderungen, Sonderpädagogik