Lerntagebuch: Praxis und Methodik des Geschichtsunterrichts
Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Sekundarstufe I und II
Beschreibung
Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Philipps-Universität Marburg (Geschichte und Kulturwissenschaft), Veranstaltung: Einführung in die Fachdidaktik: Praxis und Methodik des Geschichtsunterrichts, Sprache: Deutsch, Abstract: Die wissenschaftliche Hausarbeit „Praxis und Methodik des Geschichtsunterrichts“ bietet einen umfassenden Überblick über zentrale Methoden und Materialien, die im modernen Geschichtsunterricht eingesetzt werden können. Sie richtet sich an angehende Lehrkräfte, Lehramtsstudierende und Geschichtsdozent*innen, die die theoretischen Grundlagen und praktischen Ansätze für die Unterrichtsgestaltung im Fach Geschichte vertiefen möchten. Im Zentrum der Arbeit steht die praktische Umsetzung von Geschichtsunterricht unter Berücksichtigung unterschiedlichster Lernressourcen und Methoden. Zunächst wird der Einsatz von Schulbüchern analysiert: Welche Kriterien sollte ein gutes Geschichtsschulbuch erfüllen? Wie lassen sich Schulbücher sinnvoll im Unterricht integrieren? Ein Vergleich verschiedener Schulbuchkonzeptionen und -ansätze zeigt die Stärken und Schwächen dieses klassischen Lehrmittels auf. Die Arbeit beleuchtet zudem die Nutzung von Textquellen, Sachquellen und Bildern im Geschichtsunterricht, den Einsatz von Karten, Filmen und historischen Reden und Liedern, digitale Dimensionen von Geschichtsunterricht, Sozialformen und außerschulische Lernorte sowie eine kritische Betrachtung der Leistungsüberprüfung im Geschichtsunterricht. Das Literaturverzeichnis am Ende bietet eine wertvolle Sammlung von Quellen und weiterführender Literatur, die Lehrkräfte und Studierende bei der Vorbereitung von Unterrichtseinheiten unterstützen kann. Dieses Lerntagebuch ist ein praxisorientiertes, zugleich theoriegestütztes Werk für alle, die sich mit der Methodik und Didaktik des Geschichtsunterrichts auseinandersetzen und nach fundierten, kreativen Ansätzen suchen, um den Geschichtsunterricht sowohl informativ als auch spannend zu gestalten.
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