Leseprobe
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Videofeedback im Fechtsport
Kilian-Maurice Heck
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Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Sekundarstufe I und II
Beschreibung
Masterarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,7, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover (Sportwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Masterarbeit geht es um die Wirksamkeit von Videofeedback in der Fechtsportausbildung von Kindern. Feedback stellt eins der wirkungsvollsten Instrumente einer Lehrkraft dar, um den Schülerinnen und Schülern bei der Steigerung des Lernerfolges zu unterstützen. In der Literatur wird dabei im Großteil auf die Verwendung von Lehrer*innen-Feedback als extrinsische Form des Feedbacks eingegangen. Insbesondere in der Bewegungswissenschaft wird die Verwendung von Videofeedback diskutiert. Grundsätzlich handelt es sich bei beiden Feedbackarten um qualitatives Feedback, jedoch unterscheiden sich die Arten in der Ausprägung der Feedbackkomponenten. Beim Fechtsport handelt es sich um eine Kampfsportart, bei welcher verschiedene Waffen zum Einsatz kommen können. Diese Masterarbeit beschreibt den Sport mit dem Florett. Beim Fechtsport werden sowohl kognitive als auch körperliche Kompetenzen vorausgesetzt. Insbesondere die Komponenten der Zielgenauigkeit, der Geschwindigkeit und der Handführung sind bei der Quart-Parade-Riposte Bewegung von Bedeutung. In dieser Arbeit wird mithilfe einer Interventionsstudie der Einfluss des Lehrer*innen-Feedbacks mit dem des Videofeedbacks verglichen. Dazu erhalten jeweils 6 Studienteilnehmer*innen fünf hintereinander folgende Interventionen. Eine Intervention besteht im Groben entweder aus einem Training mit Lehrer*in-Feedback oder mit Videofeedback. Die Leistung der Teilnehmer*innen wird nach jeder Intervention gefilmt und mittels Videoanalyse in Daten umgewandelt. Diese Daten werden grafisch ausgewertet und auf Kovarianz und Signifikanz hin analysiert.
Kundenbewertungen
Fechten, Videofeedback, Lehrerfeedback, Lernerfolg, Fechtsport, Feedback, Didaktik, Lehrmethodik, Lernleistung